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摘 要：从生态位的视角，对知识型人才流动现象进行系统的分析，试图找到知识型人才流动的个体动因，以期为知识型人才在流动过程中准确地找到适合自身生存与发展的个体生态位提供有益的帮助。 关键词：个体生态位；知识型人才；人才流动；个体动因 1 引言 所谓知识型人才是指掌握、用符号和概念、用知识或信息工作的人。知识型人才是追求自主性、个性化、多样化和创新精神的群体，更多追求来自工作本身的满足。由于竞争环境变化,他们更多地忠于专业而非雇主观念的增强使得知识型人才流动范围和速度都大大增加,个人与组织之间的心理契约正在发生着巨大变化,个人对组织依赖程度在下降，这些人才在组织中工作是以个人职业生涯发展为最大目标, 期望得到的回报不仅是物质的，更看重的是在团队中被人尊重、理解、个人的能力得到充分发挥和个人成就得到社会承认。只要有市场经济存在, 就会有人才竞争, 只要有人才竞争就会有人才流动。如果流动的人才相对较少，长期如此下去该组织的人才就会成为 一潭死水 。从发展的眼光来看，在市场经济条件下,只有通过人才的合理流动, 人才才能使成为 一潭活水 。 事实上,知识型人才的流动犹如生物界中动物对栖息地的选择一样,有其内在的规律。不同的生态系统,不同的生态环境适宜不同的人员生存和发展,为人才的滋养、发展提供不同的条件。随着市场经济的发展,知识型人才的流动不仅成为必然,而且速度将不断加快。 流水不腐、户枢不蠹 。知识型人才只有不断流动,才能找到最合适自己的位置,充分发挥自身创造力。知识型人才个体有着不同的类别、层次、角色和职业差异等，本文试图运用生态位的方法来研究知识型人才流动的个体动因问题,以期能为知识型人才的合理流动提供理论指导。 2 知识型人才在人力资源生态系统中的个体生态位 生态位理论是生物学中研究生物体之间的竞争性、生物对环境的适应性、生态系统的多样性和稳定性等问题的重要范畴。生态位理论突出地揭示出:（1）生态位是描述某个生物体单元在特定生态系统与环境相互作用过程中所形成的相对地位与作用, 是某生物单元的 态 和 势 两方面属性的综合。其中， 态 是指生物单元的状态, 是生物单元过去生长发育、学习以及与环境相互作用积累的结果。 势 是指生物体单元对环境的现实支配力或影响力，能量和物质变换的速率、生物增长率、占据新生境的能力。任何生物体单元的生态位主要取决于两点: ①主体与环境的物质、能量、信息的交流转换状况;②主体自身的新陈代谢即主体内部各个部件运行及相互协调状况。（2）每个生物物种在长期的生存竞争中都拥有一个最适合自身生存的时空位置(即生态位)；在资源不足的情况下,一个生态位只能有一个物种。偶尔出现于同一生态位中的两种物种必定发生激烈的种间竞争,最终导致其中一个物种被逐出；当资源丰富的时候，在生态位重叠的部分并不一定发生激烈的竞争。生态位的形成减轻了不同物种之间的恶性竞争,有效地利用自然资源,使不同物种都能获得一定的生存优势,这正是自然界各种生物欣欣向荣、共同发展的原因所在。 知识型人才也处在由知识型人才个体及其群体、自然、经济、社会、文化等因素构成的人力资源生态环境里。人的自然、社会双重性决定了人力资源生态系统包含着人与自然环境、人与社会环境两大类的物质、能量、信息交流。知识型人才个体相当于一个个生物组织体，像大自然的生物一样是多种多样的，是有各种类型和层次之分的，可以说每个知识型人才都应有适宜自己发展方向特定的 生态位 。生态学家们对生态位的定义,个体生态位定义为:特定系统中单个人对环境变量的选择范围,即单个人在对象群体中所能够选择的地位和角色的最大域。个体生态位总是存在于一定的人力资源生态系统中，否则，该个体在该系统中将无法得以存活和发展。 人的两重性告诉我们:人既是以一种实然状态存在着，同时也是一种超实然的应然存在。据此,我们可以将知识型人才生态位划分为实然生态位和应然生态位,即哈钦森所指的理想生态位和现实生态位。实然生态位(现实生态位)是指人的全部最适生态条件。应然生态位(理想生态位)则是在现实生活中，个体生存实际所遇到全部生存条件。个体或群体占据理想生态位时最能发挥自身潜能，但由于在各个组织中，个体永远处于一个竞争的环境当中，因此理想生态位往往会受制于其他因素的影响，从而受到压制。知识型人才为了和专业的发展方向一致，他们经常更新知识，我们将之称为 扩态增势 , 即知识型人才扩充其过去成长发育和工作生活学习过程中与外部环境相互作用积累结果的 态 ，增强其对外部环境现实影响力和支配力的 势 ，来优化知识型人才的个体生态位空间，培养其选择和利用各种社会资源的能力。这种能力又可以细化为知识型人才个体的生存力、发展力和竞争力, 生存力表现知识型人才个体的 态 属性，反映个体身心素质构成要素的完整性及各要素功能的协调性, 是个体生命得以维持的动力源；发展力兼顾知识型人才个体的 态 和 势 属性, 是个体内部构成要素之间关系协调的外显屏；竞争力描述知识型人才个体的 势 属性, 是知识型人才个体与外部环境进行物能流转的传输带。三者相互作用、互为因果。发展、竞争为知识型人才个体生存世界的构筑提供终极支撑，而持续生存是个体发展本质的凸现，也蕴涵着个体竞争的历史性积淀, 个体生存行程的演绎便是其发展和竞争画卷的展示。所以, 知识型人才个体要想在社会舞台上取得优势、占尽先机, 具有高适合度生存空间, 就必须始终保持生存、发展和竞争之间的张力形态。 3 找准个体生态位:知识型人才流动的个体动因 从生态位角度看, 知识型人才流动可以从内部条件和外部条件两个方面分析其个体动因。内部条件是知识型人才个体不满自身所处的现实生态位, 并且意识到理想生态位的设置游离现实生态位而做出的一种自觉行为。一般而言,当知识型人才的现实生态位与理想生态位之间的差距拉大时,他们就会采取积极的应急措施,通过流动改变自己的实然生态位,提高自身对环境因素的适合度,增强自身的竞争力。外部条件是知识型人才个体的现实生态位空间受到外力的限制、干扰、挤压和排斥而做出的一种自卫行为。 （1）利用现实生态位 个体危机意识的萌发。 知识型人才人需要认清自己擅长的生态位，充分发挥自己的优势生态位,回避自己不擅长的生态位。 生态位现象 告诉我们，强者只能在自己的生态位（适应其生长的特殊环境）上是强者，弱者也是只能在自己的生态位上才能自由生存。特别是社会生态环境优势，主要是指有利于人才成长的社会人文环境，包括发达健康的市场经济、繁荣昌盛的科学文化，个性的自由舒展与灵性的充分张扬等。当前，我国处于社会转型时期，人才使用能力偏低，导致很多人才在职业选择上的错位。同时，高度专业化人员的训练与我国市场对他们的吸收之间不协调，形成职业错位现象。这种职业错位现象，显现出个体生态位的严重扭曲、错位。因此, 在我国目前的社会结构调整过程中，知识型人才群体中一些自我意识水平较高, 机遇识别能力较强的个体当发现个体生态位错位，而有新的机遇时，就会利用有效的生态对策, 调试生态位空间, 避开风险、减缓危机，从而脱离原来的工作岗位去寻求新的发展。 （2）改变生态位 个体适应行为的自觉。 当知识型人才个体在人力资源生态系统中找不到自己的存在空间时,可以移动自己的生态位,从而更准确地定位自己的生存空间。对于知识型人才个体或者群体来说,如果选准了生态位,则干什么都容易,偏离了生态位,则干什么都容易失败。知识管理专家马汉 坦姆普经过大量的实证研究认为:知识型人才注意的前四个因素依次为个体成长、工作自主、业务成就和金钱财富。面对就业难的困境，许多人才紧紧固守着已有的现实生态位, 犹豫不决、发展迟缓, 惶恐、惧怕也不断充斥着理想生态位。生态学原理表明，任何一个生物个体或种群的发展都有其特定的资源生态位, 成功的发展必须善于拓展资源生态位和调整需求生态位, 以改造和适应环境。只开拓不适应则缺乏发展的稳度和柔度；只适应不开拓缺乏发展的速度和力度。对个体而言，当某些特定资源变得稀缺，生境就会受到严重威胁，强烈的生存动机便转化为个体对环境主动适应的自觉行为。 （3）创造新的生态位 个体主动调适的补救。 知识型人才可以改变原来的竞争互斥观念，寻求与竞争者合作，积极创造新的生态位，取得双方共赢或多赢。生物多样性是群落稳定性的基本条件。当一个群落有很多物种，而且每个物种的个体能够均匀分布，物种间就会形成较为复杂的关系网络，群落的抗变动能力较强，其稳定性也相对较高。因而，从某种程度上讲，人力资源生态系统的稳定性离不开知识型人才个体的差异性、知识型人才个体生态位的多样性以及知识型人才个体关系网络的层次性，这样知识型人才个体生态位呈现多元化。也正是由于知识型个体的多样化导致了每一个知识型人才个体的理想生态位与现实生态位的不一致。知识型人才个体要想在激烈的社会竞争中找到适合自身生存和发展的空间,与其他知识型人才个体和谐共存,准确地选择好自己的择业生态位无疑是最有效的手段和策略。只有这样才能避免无益的竞争,发挥自身的潜能,使自己获得有利的生存发展空间。从个体生态位的角度来说,知识型人才个体在竞争中,不但可以通过生态位的分离来缓解竞争压力,还可以通过资源扩充来实现在同一社会环境中与其他知识型人才的共存。 参考文献 ［1］韩雪莹,于忠祥.知识型人才流动的原因与对策［J］.继续教育与人事,2002,(4). ［2］安树青.生态学词典［M］.哈尔滨：东北林业大学出版社，1994：244. ［3］朱春全.生态位态势理论与扩充假说［J］.生态学报，1997,(3). ［4］王刚.关于生态位定义的探讨及生态位重叠计测公式改进的研究［J］.生态学报，1984,(2). ［5］林开敏,郭玉硕.生态位理论及其应用研究进展［J］.福建林学院学报，2001,(3)：283-287. ［6］颜爱民.人力资源生态系统刍论［J］.中南大学学报(社会科学版), 2006,(1)：68. ［7］张金屯.数量生态学［M］.北京：科学出版社,2004：113,111,117.责任编辑：Sylar 论检测机构的人才建设
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